JAKARTA, KOMPAS.com - Banyak materi pelajaran di sekolah yang tidak relevan dengan kondisi di luar sekolah atau kehidupan sehari-hari. Bahkan, sistem pendidikan nasional terbukti tidak mengembangkan kreativitas siswa. Padahal, pendidikan seharusnya mendorong dan mengembangkan kreativitas siswa.
Demikian pokok persoalan yang mengemuka dalam seminar "Revitalisasi Pendidikan Menuju Generasi Bangsa yang Cerdas dan Berkarakter di Tengah Kemajemukan" yang diselenggarakan Yayasan Tarakanita, Rabu (22/2/2012), di Jakarta.
Dalam seminar itu terungkap, filosofi, konsep, desain, dan arah pendidikan juga tidak jelas. Dalam buku pelajaran memang ada kompetensi yang diharapkan dari siswa, tetapi hanya dalam uraian kata-kata dan tidak tecermin dalam materi pelajaran secara keseluruhan.
Beban mata pelajaran yang harus diikuti siswa juga sangat banyak, bisa 17 mata pelajaran untuk SMA, tetapi tidak membawa pengaruh apa-apa pada pengetahuan, cara berpikir, dan perilaku siswa.
Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Pasca Sarjana Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, Anita Lie, menilai materi pembelajaran di sekolah banyak yang tidak relevan dengan realitas abad ke-21.
Tidak berpikir kritis
Praktisi pendidikan HAR Tilaar menambahkan, sistem pendidikan nasional tidak mengembangkan kreativitas siswa. Siswa tak dididik dan dibiasakan berpikir kritis dan kreatif yang melahirkan motivasi dan jiwa entrepreneur. Hal ini disebabkan sistem pendidikan nasional masih mengikuti sistem kolonial.
"Tujuan pendidikan kolonial adalah menjadi pegawai. Sistem pendidikan yang sekarang juga mendidik siswa menjadi pegawai," kata HAR Tilaar.
Untuk mengatasi persoalan ini, menurut pengamat pendidikan Darmaningtyas, siswa seharusnya tidak hanya belajar teori, tetapi juga mempraktikkan teori yang dipelajarinya. Jika sekolah mempraktikkan teori dengan hal-hal yang praktis dan konkret, Darmaningtyas yakin akan terjadi perubahan. "Materinya tidak selalu harus masuk kurikulum. Ajak siswa mengatasi persoalan konkret di masyarakat," kata Darmaningtyas.
Direktur Program Pascasarjana Sekolah Tinggi Filsafat Driyarkara Romo Franz Magnis-Suseno menilai model pendidikan yang masih dipakai saat ini hanya model "mengisi botol", hanya sekadar memberikan pelajaran. Siswa sebaiknya dirangsang untuk selalu ingin tahu, suka menyelidiki, dan dirangsang perkembangan fantasinya.
Idealnya, setiap siswa harus dibantu agar timbul rasa percaya diri dan berani mengambil sikap. "Unsur kuncinya, guru tetap sebagai panutan," ujarnya.
Mencintai bangsa
Bagi Guru Besar Fakultas Ilmu Budaya Universitas Indonesia Meutia Hatta Swasono, pendidikan Indonesia harus menumbuhkan karakter mencintai bangsa dan bangga pada kedaulatan bangsa. Kebijakan, seperti rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI), justru membuat konsep pendidikan tidak jelas karena hanya meniru model pendidikan asing.
Senada dengan itu, menurut Anita Lie, penggunaan bahasa asing di RSBI dalam proses pembelajaran justru akan mengacaukan penggunaan bahasa. Penggunaan bahasa adalah masalah serius karena terkait perkembangan kognisi anak.
"Saya tidak tahu paradigma RSBI. Kalau bahasa Inggris menjadi bahasa pengantar, saya tidak bisa bayangkan kekacauan yang akan terjadi," kata Anita. (LUK)
sumber : http://edukasi.kompas.com/read/2012/...Terlalu.Banyak
komentar ts:
mnurut hemat sy, dlu wktu di aussie, sy melihat high school disana tidak terlalu menekan siswa dan waktu istirahat siswa lbh bnyak drpd di indonesia
pelajaran disana tidak terlalu monoton lbh santai jd mereka bisa mengungkapkan kebebasan berexpresi , ga stress kyk di indo sini yg gurunya kdg2 galak klo jengkel pake tampar2an segala (itu yg sy alami waktu SD dan SMP disini) klo disana siswa melanggar aturan, dibilangin baik2, klo perlu dimasukin 1 ruangan dikumpulin smua dan dihukum 1 jam untuk merenung akan kesalahannya diawasi 1 guru yg bertugas namanya dettention room
jg tiap2 mata pelajaran selalu dibagi2 perbedaanya maksudnya : elementary, intermediate, advance, jd tiap2 siswa bs dididik sesuai kemampuan mereka
klo disini kan semuanya dipukul rata, jd siswa yg krg tau dipaksa untuk belajar istilahnya IQ siswa yg kurang, dipaksa untuk menyamai IQ siswa yg tinggi2 dan jdnya stress de, bnyak yg putus sekolah.. CMIW
contoh dlu waktu smp sy istirahat 2x sehari, 1x istirahat cmn 15mnt
disono break prtama 30mnt, dan kedua lunch time 40mnt, agar siswa bisa menyegarkan otaknya , klo disini sy anggap sekolah itu hampir sama dgn romusha :D
sebagian pengalaman sy yg sy harap bisa diintropeksi oleh dinas pendidikan di indonesia, sy cmn manusia biasa yg kurang sempurna, mohon maaf jika ada kesalahan dlm penulisan sy
Demikian pokok persoalan yang mengemuka dalam seminar "Revitalisasi Pendidikan Menuju Generasi Bangsa yang Cerdas dan Berkarakter di Tengah Kemajemukan" yang diselenggarakan Yayasan Tarakanita, Rabu (22/2/2012), di Jakarta.
Dalam seminar itu terungkap, filosofi, konsep, desain, dan arah pendidikan juga tidak jelas. Dalam buku pelajaran memang ada kompetensi yang diharapkan dari siswa, tetapi hanya dalam uraian kata-kata dan tidak tecermin dalam materi pelajaran secara keseluruhan.
Beban mata pelajaran yang harus diikuti siswa juga sangat banyak, bisa 17 mata pelajaran untuk SMA, tetapi tidak membawa pengaruh apa-apa pada pengetahuan, cara berpikir, dan perilaku siswa.
Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan Pasca Sarjana Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, Anita Lie, menilai materi pembelajaran di sekolah banyak yang tidak relevan dengan realitas abad ke-21.
Tidak berpikir kritis
Praktisi pendidikan HAR Tilaar menambahkan, sistem pendidikan nasional tidak mengembangkan kreativitas siswa. Siswa tak dididik dan dibiasakan berpikir kritis dan kreatif yang melahirkan motivasi dan jiwa entrepreneur. Hal ini disebabkan sistem pendidikan nasional masih mengikuti sistem kolonial.
"Tujuan pendidikan kolonial adalah menjadi pegawai. Sistem pendidikan yang sekarang juga mendidik siswa menjadi pegawai," kata HAR Tilaar.
Untuk mengatasi persoalan ini, menurut pengamat pendidikan Darmaningtyas, siswa seharusnya tidak hanya belajar teori, tetapi juga mempraktikkan teori yang dipelajarinya. Jika sekolah mempraktikkan teori dengan hal-hal yang praktis dan konkret, Darmaningtyas yakin akan terjadi perubahan. "Materinya tidak selalu harus masuk kurikulum. Ajak siswa mengatasi persoalan konkret di masyarakat," kata Darmaningtyas.
Direktur Program Pascasarjana Sekolah Tinggi Filsafat Driyarkara Romo Franz Magnis-Suseno menilai model pendidikan yang masih dipakai saat ini hanya model "mengisi botol", hanya sekadar memberikan pelajaran. Siswa sebaiknya dirangsang untuk selalu ingin tahu, suka menyelidiki, dan dirangsang perkembangan fantasinya.
Idealnya, setiap siswa harus dibantu agar timbul rasa percaya diri dan berani mengambil sikap. "Unsur kuncinya, guru tetap sebagai panutan," ujarnya.
Mencintai bangsa
Bagi Guru Besar Fakultas Ilmu Budaya Universitas Indonesia Meutia Hatta Swasono, pendidikan Indonesia harus menumbuhkan karakter mencintai bangsa dan bangga pada kedaulatan bangsa. Kebijakan, seperti rintisan sekolah bertaraf internasional (RSBI), justru membuat konsep pendidikan tidak jelas karena hanya meniru model pendidikan asing.
Senada dengan itu, menurut Anita Lie, penggunaan bahasa asing di RSBI dalam proses pembelajaran justru akan mengacaukan penggunaan bahasa. Penggunaan bahasa adalah masalah serius karena terkait perkembangan kognisi anak.
"Saya tidak tahu paradigma RSBI. Kalau bahasa Inggris menjadi bahasa pengantar, saya tidak bisa bayangkan kekacauan yang akan terjadi," kata Anita. (LUK)
sumber : http://edukasi.kompas.com/read/2012/...Terlalu.Banyak
komentar ts:
mnurut hemat sy, dlu wktu di aussie, sy melihat high school disana tidak terlalu menekan siswa dan waktu istirahat siswa lbh bnyak drpd di indonesia
pelajaran disana tidak terlalu monoton lbh santai jd mereka bisa mengungkapkan kebebasan berexpresi , ga stress kyk di indo sini yg gurunya kdg2 galak klo jengkel pake tampar2an segala (itu yg sy alami waktu SD dan SMP disini) klo disana siswa melanggar aturan, dibilangin baik2, klo perlu dimasukin 1 ruangan dikumpulin smua dan dihukum 1 jam untuk merenung akan kesalahannya diawasi 1 guru yg bertugas namanya dettention room
jg tiap2 mata pelajaran selalu dibagi2 perbedaanya maksudnya : elementary, intermediate, advance, jd tiap2 siswa bs dididik sesuai kemampuan mereka
klo disini kan semuanya dipukul rata, jd siswa yg krg tau dipaksa untuk belajar istilahnya IQ siswa yg kurang, dipaksa untuk menyamai IQ siswa yg tinggi2 dan jdnya stress de, bnyak yg putus sekolah.. CMIW
contoh dlu waktu smp sy istirahat 2x sehari, 1x istirahat cmn 15mnt
disono break prtama 30mnt, dan kedua lunch time 40mnt, agar siswa bisa menyegarkan otaknya , klo disini sy anggap sekolah itu hampir sama dgn romusha :D
sebagian pengalaman sy yg sy harap bisa diintropeksi oleh dinas pendidikan di indonesia, sy cmn manusia biasa yg kurang sempurna, mohon maaf jika ada kesalahan dlm penulisan sy
yshs2 23 Feb, 2012
